Психология семейного сценария

Как и когда формируется жизненный сценарий человека?
Каковы особенности «программирования» форм поведения ребенка?
Как реализуется семейный сценарий?

О том, каким образом построить собственный сценарий счастливый жизни и не повторять ошибок своих родителей, рассказывают Гудзовская А.А. и Мышкина М.С. в программе «Дела семейные».

 

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И СОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

Социальный интерес – понятие, введенное А.Адлером,  для обозначения чувства сопричастности, включенности в общность, переживания ответственности и заботы о ней. 

Личностные особенности людей, подверженных одной болезни, являются сходными. В этом видится провокативный характер тех или иных личностных черт для возникновения определенных заболеваний (Ф.Дунбар). Существуют заболевания, вызванные внутренними конфликтами, противоречием между разными ценностными установками (Ф.Александер). 

Факторами семейной жизни, способствующими обострению детских заболеваний, являются: искажённые взаимоотношения в семье, низкий уровень  открытости и откровенности в отношениях, неспособность членов семьи договариваться о намерениях,  договориться между собой, напряжённая обстановка.

Подробнее «СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И СОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ»

Конференция по особенностям инклюзивного образования

20 февраля 2019 года в Самаре прошла III Межрегиональная научно-практическая конференция «Междисциплинарный подход к работе с детьми с особенностями развития и их семьями». В конференции приняли участие наши коллеги, в том числе участник проекта «Школа для родителей» Гудзовская А.А., к.псих.н, с докладом на тему: «Социальный интерес и соматическое здоровье детей». 

Инклюзивное образование в Самаре

Источник: Материалы  III Межрегиональной научно-практической конференция «Междисциплинарный подход к работе с детьми с особенностями развития и их семьями», автор: Брыткова Е.В. 

Психологическая травма

Что такое психологическая травма, и насколько она опасна?
Какие существуют типы психологических травм? Как они проявляются в поведении человека?
Чем опасны детские травмы, и к каким последствиям они приводят во взрослой жизни?

На эти и другие вопросы отвечают Гудзовская А.А. и Мышкина М.С. в программе «Дела семейные».

 

Воспитательный процесс

Что такое воспитание?
Возможно ли воспитать/перевоспитать взрослого человека? «Привить» ему новые нормы поведения?
Как правильно построить воспитательный диалог между взрослым и ребенком?

Об особенностях воспитательного процесса рассказывают Гузовская А.А. (к.псих. н., участник «Школы для родителей») и Зотов А.М. в программе «Дела семейные».

Инклюзия в современной школе

Обучение ребенка с ограниченными возможностями здоровья является проблемой на всех уровнях: физические трудности самого ребенка, его психологическая готовность/неготовность учиться; трудности родителей, которые также являются и физическими — соединить ребенка и школу в условиях дома или образовательного учреждения, и психологическими — преодолевать усталость, отчаяние, столкновение с людьми, которые не хотят вникать в невероятно сложную ситуацию; трудности школы, как образовательного учреждения, в которой нет соответствующей физической среды, специально подготовленных педагогов, специального времени у педагогов на дополнительные занятия с детьми, требующими повышенного внимания; трудности государства, которое проблему видит, знает, как ее решают в мире, но не имеет столько материальных и человеческих ресурсов.

Подробнее «Инклюзия в современной школе»

Домыслы как явление нашего сознания

В чем заключается сущность человеческих домыслов?
Когда и почему они появляются в нашем сознании?
О позитивном и негативном влиянии домыслов на поведение человека в программе «Дела семейные». Гости программы участники «Школы для родителей» Гудзовская А.А. и Мышкина М.С. 

 

Об оценках: как научить вашего ребенка адекватно относиться к оценкам

Одним из важных навыков человека является умение оценить свою работу. Это развивает как внимание, так и способность проверять свои письменные задания.

Кроме того, детям часто бывает непонятно, за что они получили ту или иную оценку. Обычно они смешивают оценку своей работы и оценку своей личности, при этом обижаясь  на взрослого, и сильно расстраиваясь. («Если мне поставили плохую оценку, значит я плохой, и меня не любят»). Во-первых, ребенок должен понять, что оценивается его работа, а не он сам.    Во-вторых, он должен знать,  что  именно оценивается в его работе – красота, правильность, старание, скорость выполнения и т.д.

Для того чтобы ребенок научился адекватно воспринимать оценки, а также понимал, каковы их критерии, мы предлагаем Подробнее «Об оценках: как научить вашего ребенка адекватно относиться к оценкам»

Тренируем волю: как научить ребенка контролировать свои желания

Почти вся деятельность человека произвольна. Этим она и отличается от поведения животных. Считается, что человек достигает психологической зрелости, когда он оказывается в состоянии контролировать свои желания и чувства.

Слова «надо» и «нельзя» мало понятны детям, они живут в мире, где господствуют «хочу», «не хочу». Поэтому, когда ребенок только идет в школу, основные усилия учителей направляются на то, чтобы приучить его к распорядку урока. Обучение письму и чтению уходит на второй план. Простое же объяснение того, что дети должны делать, а что нет, обычно Подробнее «Тренируем волю: как научить ребенка контролировать свои желания»